…で と 言うまでもなく、日本語の「助詞」である。 国文法上は、単独では意味の分からない付属語として扱われる単語だ。 つまり、日本語ネイティブの僕らにとっては 何か今の分かる自立語の後ろにつけて初めて命が吹き込まれる語である。 私は あなたの 彼を 私達に ペンで みんなと こんな感じで。 さて 問題はここからだ。 この助詞、英語に直す時には前置詞になる場合とならない場合があるんだ。 これがね 結構厄介なのよね。 もちろん、納豆英文法ではこれもしっかり噛み砕く。 超絶細かくね。

一昨日も昨日も複数人の方に納豆英文法の無料動画１８本を送っている。 今朝は… まだ新たなLINE登録者はいないようだ。 お昼くらいには数人登録してくれるだろう。 ここ最近、特に小学校高学年の方の問い合わせが多い。 今の学校英語だと、かなりの確率で英語嫌いになる。 それを憂いていろいろ検索し、僕のブログに辿り着いてくれるんだと思う。 英語なのに、英語じゃない。 そんな「日本語脳で英語を完全理解できる」という 心地よい世界を 一人でも多くの子に伝えたい。

… 松江塾でのみ学べる納豆英文法 早期英語などゼロでも、テストは９０点越え連発なのだが なぜそんなに英語の基礎ががっちりと出来上がるのか。 答えは題名に書いた。 和文英訳しかやらないから である。 一般的な英語の問題集を開くと、まず英文和訳があり、そして空欄補充 そして並び替えがあり、最後に数問だけ和文英訳がある 当然、後になればなるほど正答率は下がる。 イメージとしてはこれだ。 一般的な問題集で知識が定着するのは上。 英語学習の大半は「動詞」の部分になる。 そうするとどうして…

昨日は一般動詞の過去形を学んだ。 納豆英文法なのに、唯一「I eat natto.」からスタートできない単元だ。 eatは不規則動詞だからね。 日本語の過去形は イ音便 促音便 撥音便 なんていうイレギュラーが存在するが、英語の不規則動詞はこれに近いって話も。 さて この単元が終わると、残すは There is 構文と第二文型動詞 だけだね。 となると今年の小5小6は中2の最後まで行けちゃうか？ どうなんだ？

…土台の上に築く楼閣 納豆英文法を学び、気の遠くなるような精読を積み重ねると それはもう 砂上の楼閣 ではない。 硬い岩盤の上に微塵も揺らぐことのない強固な楼閣である。 そういえば先日、東京一工を受ける高3が話をしにきて そこでも「英語は大丈夫」と言っていた。 そのレベルで「英語は大丈夫」と言えること。 その何年も何年も前に、本人もそんな土台を当時作ったことなど忘れているだろうが あの日から一度も揺らぐことなく岩盤が支えてきた証拠である。 今、多くの高校生たちが英語で悩んでいる…

納豆英文法でも壁にぶち当たる子はいる。 他の学習法に比べたら、その割合は格段に低いとは思うが。 その原因は大体同じ。 目の前の英語を、まるで日本語のように捉えてしまうってこと。 つまり ルール曖昧でも単語だけで何となく分かるからいいっしょ！ 我々が使いこなしている言語は ポニョ、そーすけ、好き！ であることをお忘れか？ もしくは ねえ、もっと一緒にいたいー！ である。 誰が？誰と？ と突っ込む日本人はいない。 この愛すべき、無茶苦茶言語。 昨日の小5は過去形に突入。 向こう３…

…てから。 んで、何で君はそういう語順になってるんだい？ と、「ちょっと気になるあの子」的な存在になってから説明。 これで「おーー！なるほどー！」となる。 これが納豆英文法。 日本人の日本語脳に完璧に合わせた指導法なのよね。 そんな納豆英文法のエッセンスが、最初の18本だけでも分かるはず。 欲しい方には無料で差し上げますよ。 今、毎日のように「小6の保護者」の方からリクエストが来ている。 みなさん、中学受験に全フリしてる時期なのに もう先を考えてるってことなのね。 さすがよね。

…ういうものだってどんどん納豆フォニックスと連動させて増やしてしまえば、日本語の語彙力も増えて一石二鳥であろう。 そして１０歳あたりからの納豆英文法で、日本文と英文の違いを「理解」を伴って吸収し、定着させればいいんだ。 きっと世の中にこういった「日本の子どもたちにもっとも染み込む英語学習の指針」がないのが今、一番の問題だと思うんだ。 保護者はみんな迷ってる。 どこかに通わせても「これで本当に大丈夫なん？」という大いなる疑問とモヤモヤの中にいる。 ここを納豆の力でどうにかしたい。

今も毎日のように納豆英文法の無料スタート動画１８本のリクエストが来る。 学年はバラバラ。 中2中3や高校生には、「そこまで壊滅的じゃないかな？」と感じる人には10問くらいのテスト問題を渡して、解いてもらってる。 どのくらい、どこで苦手が芽生えたのか見たいからね。 良い字を書いてる。 うんうん きっと、滑り出しは問題なかったんだと思う。 いや 問題ないように見えたんだと思う。 でもそれが、いつ頃からか モヤモヤ が英語という教科を包み込み始めたんだろうね。 それが答案からよーく…

誰だよ笑 have been 過去分詞 とかの形で覚えさせようとしてるのは笑 だから染み込まないんだって！ だから理解が伴わないんだってば！ そうじゃないよね？ てか、そうなのかもしれないけれど 日本語脳の子達には been なんて、脳みそは何の意味も感じないんだってば！ 生徒たちは 「豆？」 って言ったし笑 私は豆を持っている！ にしか思えないんですぅ すぅ すぅ すぅ そうじゃないよねって話を昨日の授業で。 そして最後には この文に挑んだ。 ほぼ出来てたね。 クエスチョン…

…でもある程度真面目な子は、なんとなく言われた通りに近いようなことをやる。 でもそれで正解になることは多くない。 だから「これ無理」「これ嫌い」ってなる。 でも そうじゃないんだ。 やるべきことは納豆英文法と同じ。 「これはさすがに分かるよね？」 と普通の指導者なら思ってしまうところに焦点を当てる。 僕の言葉をぶつける。 「あー、そういうことなのか」 と、最初のところで受け入れて理解できれば 必ず一歩目は踏み出せる。 さあ 算数弱者たちを 算数強者に続く道の一歩目に進ませよう。

早く納豆英文法を日本の隅々にまで広めないと止まらないよ。 かつては「青線」のような分布だったんだ。 それが今では「赤線」のような分布に。 平均点は若干下がりはしてるが、実際にはさほど変わってるようには見えないレベルだけど。 今の指導要領になるまでは ６０点前後 の平均点が一般的。 それが今は５０点台前半から中盤にって感じ。 でも、その中身がやばいんだ。 松江塾には今、全国から生徒が通ってくれてるから 「この地域だけ」 というデータじゃないよ。 もう、全国的にこれなんだっていう…

…て 小学生の英語。 納豆英文法は本来、中１に向けて編み出した指導法だ。 これはどういうことかと言うと、説明する時に使う言葉、日本語が中１に合わせたものになってる、ということだ。 ただ、今は小５から学校で英語を「教科」として学ぶ。 だから中１バージョンをさらに削ぎ落とすべきことを削ぎ落として小５、小６にも対応できるように工夫した。 今週の小５小６は現在進行形だ。 中１内容もそろそろ終わりが近い。 今年の小学生は中２内容の真ん中あたりまでいけるだろう。 さて 話がなかなか本題に入…

…の子は小５になったら納豆英文法を学んだ」 って分かってもらえればいい。 繰り返すよ。 小５ だからね。 小５であの授業をスルりと受け止める子達。 今の英語指導の現場を低学年の保護者の方々は知らないだろう。 英会話スクールなんかに課金をしまくって うちの子は何となくOKだろう・・・ なんて思ってなら、とんでもない話だからね。 今の学校現場の英語は、マジで崩壊だよ？ 学級崩壊だから、とかじゃなくて 文部科学省がガチで設計した、「日本の子が英語大嫌いになる」という狙いのもとで作られ…

もう、いいよ。 学校の平均点、４０点台！ 問題を見たけれど、なんで４０点台になるのか分からん！ 松江っ子は安定の９０点台なのに。 学校準拠から離れても納豆英文法で無問題！ それにしても、学校や塾は大変だ。 もう授業が成り立たないんだろうな。

…ンジ。 彼女はたいていどこで太郎のために納豆を食べますか。 どう？ 英文法を学び始めて７ヶ月とちょい。 それでこの文を書くために「思考」できる小５って。 すごくない？ 普通の学び方だと、 Where ・・・・・・ で思考停止になるか、覚えている英文をそれとなく書いて、 でも自信はなくて・・・ なんて感じだろうかね。 でもね、解説を終えてから 「これ、合ってた人！！！」 というと、手が挙がる挙がる！ みんな「きもてぃー！！！！」と叫んでいた。 素晴らしい。 これが 納豆英文法！

…very day? なんて文でもいいだろう。 どう？ おそらくだが、まず無理だよね。 まず見て分かるよね。 文字が違う。 違いすぎるくらい違う。 そしてさらに厄介なのが、「語順」が違うんだ。 この「語順の違い」は何が理由か分かる？ 言葉は思考と直結してるよね。 その順番が違うってことは、そもそも「思考」の順番が違うからなんだ。 もう、これ どうしようもなくないか？ だから日本人には納豆英文法が必要だって話。 もう何回書いたか分からないければ さすがに浸透してきたよね？ よね？

今読むための本 が a book to read now なんて語順 そもそも日本語の感覚にはないのよ。 それを染み込ませるためにはどうするか。 納豆英文法の「語順」なら、かなりの高確率で突破できちゃうんだ。 今日はそれを詰め込んだ「本日の一題」をお届けしよう。

…。 私は である。 納豆英文法的には、この「主語」からのパターンが２種類あると伝えている。 今回の文は は、する である。 つまり 私は 行った で I went だ。そしたら自動的に所ジョージへと続く。 「を」がないことは一目瞭然。ないものはないのだ。 すると 私は 行った その店に 昨日 なるわけで I went to the shop yesterday となる。 そうなると、残りは「本を買うために」だけである。これは意味的に「不定詞」だから、上で完成した文の後につける…

… 笑 英語の話ね。 納豆英文法なるネーミングでわりと目を引く僕の授業 何も特別なことを教えてるわけじゃないんだ。 「分かりやすい」と言われる最大の理由は 題名に書いたように「関係」に着目するからなんだよね。 私は太郎です。 が I am Taro. になる。 普通の教え方は 私は太郎です。🟰I am Taro. なんだ。 でも、納豆英文法は違う。 私は太郎です。→ I am Taro. なんだよ。 日本文と英文は絶対に「🟰」じゃない。 それは見てすぐに分かるはずだ。 そもそも…

…ばならないことを書いていこう。 それは 彼は幸せかもしれない という文で起きる事故だ。 日本語を見ると 彼は 幸せ かもしれない という３つのかたまりに見える。 すると He may happy. という文を覚悟が続出してしまうんだ。 ここで納豆英文法的な考え方 「助動詞は最後のお助け」 として捉えるといいよね。 つまり 「かもしれない」は一度引っこ抜いて英文を作る。 そうすると He is happy. ができるはず。 そして、この文に「助」「動詞」！ それなら間違えない。

…ストは変わってないはずだが、 その前段階、小学校の英語授業や中学との連携のズレ さらに早期英語で「できる」と自覚してる子達のスカスカっぷり。 そういうものが全て乗っかってきて 教科として体系的に理解できなくなってる子が増殖してるんだと思う。 現場の先生達に、どんどん松江塾の納豆英文法®︎を受講してもらいたい。 そして一定の条件の下で「納豆英文法®︎認定指導講師」を名乗って良いとしてもいい。 何を偉そうなことを！ と思うプロの人もいるだろうが その指導法は唯一無二だと思うから。

過去にもいたし 今現在もいる そして 新年度からの受講予約も複数もらってる。 松江塾の授業を受けたい！ というプロの指導者の人達。 塾も 学校も どっちにもいる。 ちゃんと授業料をお支払いいただいて、生徒と同じように365日毎日シリーズにも取り組んでもらっている。 指導って、こちら側からの一方通行になりがち。 でも、それだと見えない部分も多いと思う。 ただ納豆英文法の教え方を学ぶだけではなく、 生徒達の何を見るといいのか。 そういうことも学んでもらいたい。

…に控えたとき 先生の納豆英文法という記事をたまたま拝見しました。 衝撃でした。 そして、これ！！！これが知りたかった！となり すぐ連絡させていただき 無料動画、追いつき動画、体験を経て 今に至ります。 まず、今までバラバラだった 英語のフワッとした知識が どんどんパズルのピースがはまっていくような感覚になりました。 公文でなんとなく習っていたものが 「こういうことだったのか！」と 理解出来るようになりました。 ルールが分かれば 英語に対する敷居の高さもぐんと低くなりました。 …

…入り口からしっかりと納豆英文法を学べば あなたの子供は母国語での思考力を磨きながら 英語もできるようになるんだから。 言語的に最も乖離した日本語と英語。 脳内を英語にしなきゃいけないのか 脳内を英語で満たさないといけないのか 違うよね？ 松江塾の子なら分かるよね？ ということで納豆英文法の無料スタート動画１８本 どうぞリクエストしてくださいな。 公立中とか一貫校とか関係ないよ 英語が大嫌いな高校生でも大丈夫だよ。 みんなここから始めれば英語は絶対好きになるから。 このQRコー…

…４年生から、噂に聞く納豆英文法、とても楽しみにしています 勉強に自信がもてるようになり、学校生活もより楽しくなりました。 授業での先生の雑談から「自分は自分でしっかりやるんだ」という強い意志も 育てていただいていると感じています。 勉強は当たり前、人生を自分の力で楽しくたくましく生きていく子に、 世界の誰かの力になる人を育てるために、松江塾を続けたいと思っています。 ⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️⭐️ 小4から入塾し、現在小5本科、松江塾歴1年半です。 オンラインで受講…

… でしょ。 松江塾の納豆英文法でも、ちっとも英語ができるようにならない子だっているんだから。 親子で受講してて、あの授業で英語が得意にならない子がいるなんて 信じられないでしょ？ でもいるのよ。 だからまず、塾がやるべきなのは 生徒の心をかえ、整え、太くして伸ばす！ これに尽きるんだ。 ほんと、これさえできてしまえば 誤解を恐れずに言えば、教材や仕組みが多少違ってもガンガン伸びるんだから。 塾は あの建物の中に「どれだけ我が子の心を掴んで揺さぶる言葉」を出せる講師がいるか否か…

…日くらいで新年度の入塾予約をしてくれる。 子供は見てないのに笑 中学受験組の保護者の人って、 授業や教材、仕組みとかに対して目がめちゃくちゃ肥えてるから、子供の意見聞かなくても分かるんだと思うよ。 うん、正解。 松江塾の納豆英文法は唯一無二だから。 ニュートレジャーなんていう一貫校向けの教科書なんて 進むの遅すぎですわいな。 普通の公立中に通ってる中1が、ごっきごきの一貫校の中2中3よりも早く土台をカチカチに作ってる現状。 中受保護者の目には分かるんだろうね。 さすがだよね。

…多いはずだ。 さて 納豆英文法の本質は「日本語分析」だから それをやっていこう！ まず あなたが昨日納豆を食べ終えた時、彼は何をあなたに見せましたか。 これは接続詞４兄弟の「when」が見える。 使い方は 「時」をつけたい文の文頭におけば良い。 つまり 時 あなたが昨日納豆を食べ終えた これでいい。 次 あなたが昨日納豆を食べ終えた について 癖が強いのは 食べ終えた の部分だよね？ これは 食べることを終えた と日本語を１段階簡単いすればいい。 あなたが昨日納豆を食べること…

…ら作り直した教え方が納豆英文法だ。 今では塾の先生が何人も受講してくれてるってことを考えると、やっぱり指導法としての正しさはあるんだと思うんだ。 さて 「分かる」ってなんだろう。 何かを見て、「分かる」っていうのは目の前の問題やら事象が、 自分の脳みその中に入っている何かと「マッチ」「適合」した瞬間に 「ああ、これね！」 となる状態 それなんじゃないだろうか。 英語において、この「ああ、これね！」となる瞬間 覚えた単語との適合だけじゃなくて、文法単元の本質との適合 これが本当…