勉強ができる子にとっては楽しみで
できない子にとっては苦痛なのか
多分、そうじゃないんだと
最近特に思うんだ。
例えば足し算。
兄弟間や親子感で、サイコロを１回ずつふって出た目の合計を競うゲームをしたとしよう。
「勝った方がその日のデザートを決められる！」
とか条件をつけて。
想像してみてほしいんだ。
サイコロを手に持ち、その小さな両手の中でサイコロを振り
それをテーブルの上に落とす我が子を。
その目はサイコロに食いつくように注がれ、出た目を確認
「４だ！！」
と叫んであなたの方を見るのではないか？
そして今度はあなたの番。
テーブルの上のサイコロを拾い上げ、
同じように両手の中でコロコロと転がし
「５か６、出ろー」
そう言って、サイコロをテーブルの上に転がす。
もう、子供は身を乗り出してサイコロに目をやるだろう。
「よっしゃ！２だ！！」
そして２回戦目にいく。
その時、あなたはこう言うんだ。
「４と２かー、もう差は２もあるのかー。次でママが３以上大きい数字出さないと負けだわ」
と。
その時、まだサイコロは子供には渡さない。
あなたは言葉を続ける。
「あれ？ということは、君が６とか出しちゃったらその時点でママの負けは確定か！マジか！！」
子供は多分、早くサイコロを振りたくてウズウズ。
でも、あなたの発した言葉「君が６を出した時点でママの負けは確定」に対し、少しだけ意識を向けそうな顔をしているはず。
その時、あなたは言葉を続けるんだ。
「だって、君は１回目に４でしよ？で、ママは２よね。あなたがもし６を出したら、合わせて…いくつ？」
きっとあなたの子供は少し考えて
「１０！！」
と言うだろう。
自分の、少し先の得点に対することだから、期待も含めて脳みそはしっかり動くはず。
それを聞いたあなたは「計算、はやっ！」と言ってその続きを話す。
「そうそう。君が１０だから、ママが６を出しても２と６だから…」
「８だ！僕の勝ちだ！」
「そうなるわよね。むむ！６が出たら困る！６だけは出ないで！！」
そう言って子供にサイコロを渡そうとする。
子供はもう、6を出したくて出したくて仕方がないはず。
手を伸ばしてあなたの手からサイコロを受け取ろうとするだろう。
でも、まだ渡さない笑
「あれ？もしかして…６じゃなくてもママは勝てないかもしれない」
そう言って、子供の目を見よう。
子供は自分が勝つ可能性を少しでも高めたいはず。
そしてサイコロは出た目が大きい方が勝ちだともわかっている。
だから次に大きい数、「５」について思考し始める。
そうならなければ誘導しても良い。
「もし５なら？」
と。
「４と５だから、９。ママは２だからもし６を出しても…８だ！僕の勝ちだ！え？じゃあ、もし僕が４なら…８か！そしたらママは６を出しても同点だ！」
これをどこまで続けるかは、今の子供の思考を「目」で確認すればいい。
脳みそが前に動いているかどうか、子供の目を見れば必ず分かるから。
さて、随分と前置きが長くなった。
子供にとって、勉強は楽しみなのか、苦しみなのか。
もう分かるよね？
子供の目に映る世界に何を現してあげるのか。
その世界にどう引き込むか
どこまで進ませるか。
子供にとっての勉強が、１秒でも長く「楽しい」であるように
周りの大人は子供の目をよーく観察しなければならないのだ。
ドリル見て目が死んでる時間は、何も吸収しないだけじゃなくて、思考停止しやすくなる練習をしてるってことを
肝に銘じてね。
だから僕の授業はあんな感じになるんだよ！
雑談ばかりで価値なし？
笑
