…うか。 なんならさっきから何台も自分を追い抜いているタクシーに乗るか？そんなことを瞬間的に考え、決断する。 ものすごくシンプルな思考だが、状況を理解し、数分先を想像し、今の自分の道を決める。 これが思考だ。 そしてこの思考力は外部の様々な情報を吸収する歯車と直結している。 動画で語ったのは、その歯車の中の「言語化された情報」に対する歯車のことだ。 他には視覚的、聴覚的、身体的な歯車もあるだろう。 この仕組みを理解しておくと、子供と接するときの親の意識、言葉が変わると思うのだ。

それを言語化し、マニュアル化時点で終わる。 意味のないものになってしまう。 中には効果のある子だっているが。 しかし ワークの回転数が目的化したらどうなる？ 大事なことは、その前段階にある。 ちゃんと理解しているのなら、その後のワークの回転には意味がある。 ワークを回転させながら理解が進む、ということもあるだろうが、 やはりそこでもそうなる子とならない子がいる。 すると、その子達のために回転数が増やされる。 枝葉をいくら整えようとしても、根本的に賢くならないと先がないのだ。 …

…を持つ子は多い。 というか、「正体不明」なものとしてフワッとだけ脳内に収めているって言った方がいいか。 go to come from みたいなフレーズとしてね。 昨日の中３授業では「on」のコアイメージを持つことがいかに長文読解の解像度を上げるか、という話をした。 自分が「ああ、フワッとしか理解できてないな」と思ったら、必ず速度を緩め、深度を大きくしてみることが大事。 さて 小５にとっての前置詞 なぜ英語ではその順番になるのか その辺りをきっちり言語化してあげることにする。

…うものを全て日本語で言語化しているから。 今、英語嫌いが爆増中の日本の教育界界隈。 通塾率がかなーり高い埼玉の中3 模試の英語、全県平均が３９点という現実。 松江塾生達の約半分しか取れてないのだ。 なぜそんなことが起きている？ まず学校がやばい。 日本語が母語である日本人に向けて 英語を英語で学ぼう！ なんてやっちまってる。 そしてその学校のテストやその延長である入試で点が取れるようにって 塾も乗っかってる。 それで結果出てるなら良いが、３９点… これは埼玉に限った話じゃない…

都立西の文章でいきなり出てきたからね。 それについて、ちゃんと言語化して納豆英文法の単元化してしまおう。ただし、大きな単元ではないという認識で「クセ強」認定で。 onesome anyanotherotherこのあたり、ふわっとしか理解せずに高校生になる子も多いからね。

…言わないからね でも 松江塾チャンネルはそこに切り込みたい。 教育って、我が子の幸せを願うものだけど 本当にそれだけに特化してできるものかっていうと 絶対にそれ以外の要素が入るから 親の欲目 親の見栄 これと100％切り離すことは無理なのよ ただ、それは悪いことじゃないよ でもさ 特にママ同士の横の繋がりがあると ついつい、ね イラッとしたり、ね あるよね笑 そこをオブラートに包まずに言語化してしまう笑 僕ら夫婦の毒舌本音トークでね。 まだ登録してない人はこちらからどうぞー！

…い。 これほど的確な言語化を僕は見たことがない。 ↓ ↓ ↓ 真島先生こんにちは。 たくさんの動画ありがとうございます。 そして、感想が大変遅くなり失礼しました。 私が1番見たかった動画はフォニックスです。 子の為というより、私自身の為に、どうしても見てみたかったのです。 中学で初めて英語を学んだあの日から、ずっと疑問に思い続けていたこと。 なぜ？アルファベットの名前を教えるのに、読み方は教えてくれないの？ 読み方は辞書で調べたら発音記号が載ってるので読めますね！ こんな感じ…

…ホだけで完結してしまう世の中だ。 スマホと離れて生きていくことはできない。 世の中の何かを利用する時、スマホなしでは当たり前のサービスは享受できない ではどうするか 現実の社会の常識を小学生、中学生の頃からしっかりと伝えるべきだ。 中学生になり、クラスのLINEグループができる。 そこで行われる数々の「ノリ」と「ウケ」の世界 もうここに「人生一発終了」の種があることをしっかりと言語化して欲しいんだ。 肉体としての人生終了はないかもしれないが 社会的な人生終了はある。 確実に。

…納豆英文法でね。 理由理屈を余すことなく解像度クッキリで言語化。 その理解と吸収を。 何がそんなに違うの？ 本当にうちの子の英語嫌いが治るの？ そう思う方は無料動画２０本をリクエストしてくださいな。 LINE登録して、動画希望と書いてくれれば送ります。 ２０本の動画を。 YouTubeのリンクね。 この動画の前にはアルファベットと納豆フォニックスがある。 だから本当はそこから見てほしいけどね。 動画リクエストに対し、僕から感想を求めたり、体験をお誘いするようなことは一切ない。

…しかしそれをまとめ、言語化し、体系的にまとめて伝達すれば 未経験のことすら会得するすることができるようになった。 これ、考えようによってはチート行為ではないか こうして人類は進化をしてきた。 さて テクノロジー爆発的進化時代に突入した。 数百年前までは、父母と自分、祖父母と自分は大きな差のない文化文明の中でも生きていた筈だ。 祖父が古墳を作る作業をしていたのなら、孫の自分も成長して同じように古墳制作に駆り出されていた。 そしてまた自分の子もそうなった。 貴族の時代 武士の時代…

中学受験をする子達の約６割が小３から塾通いを始めているそうだ。 地域によっても違うと思うがね。 でもね 小３からの通塾、僕が思うにそれよりも前に「素質」のようなものは形成されていると思うんだ。 それは「興味関心のアンテナ」の本数を増やすことと、そのアンテナに何かが引っかかったときに、身近な大人としっかりと会話をする習慣 これだと思う。 没入できる世界を持ち、経験を重ね、そこに大人との言語化の交換。 これがないと中学受験はかなりきついと思う。

…を読み取って記述する問題。 グラフは見れる。数値も分かる。 でも「だからどうなの？」を言語化できない。 理科の実験考察問題も同じだ。 「この結果から分かることを書きなさい」 この一文にフリーズする子がどれだけ多いことか。 全部、根っこは一緒。 日本語の処理能力。 これが足りないと、全教科で天井にぶつかる。 だから松江塾では漢字も諺も故事成語も四字熟語も アプリで毎週ぶん回してるわけだ。 英単語は英語の基礎。 日本語力は全教科の基礎。 どっちが大事かじゃない。 両方やるんだよ。

…が伝わるかどうか。 これ、塾も全く同じだと思うのよ。 授業の質は大前提として 教室の空気感。 講師の目つき。 生徒が入ってきた時の「ちは！」の一言。 テストを渡す時の間合い。 全部、言語化できないものばかりだ。 でもそれが「ここはガチだな」と感じさせる。 松江塾は1500人が通ってる。 ありがたいことだ。 でもそれは「味」だけの話じゃないと思ってる。 空気を作る。 これが一番難しくて、一番大事なことなんだ。 そしてその空気は、松江塾だと不思議なことにオンラインでも伝わるんだ。

…らね。理由理屈の徹底言語化。これが納豆英文法の根幹だから。こういうノウハウ本が外部に出るとなると「え？じゃあ松江塾に通っている人は損をするのでは？」という意見も出るだろうが・・・僕のリアルタイムの授業を舐めてもらっては困る。まあ、塾生や保護者の方ならそんなこと、言わなくても分かるよね。雑談、笑い、からの脳みそパッカーん！そしてそこにドカッ！と入る納豆英文法。さらにさらに、365日の毎日シリーズ。そしてテスト。これからは毎日アプリも加わる。これら全てを得ることができるのは、本科…

…核」を詳しく映像化、言語化してある。 読んでもらえれば分かる「驚きの詳しさと分かりやすさ」である。 第二巻、第三巻と続くシリーズを手元に置いておけば、毎日シリーズやテスト勉強にもかなり役立つものになるだろう。 そして語順の世界、つまり「be動詞の世界」と「一般動詞の世界」、そしてその間を流れる「死の川」 覚えてるでしょ？ 笑 あれを「王国」と「帝国」とした最初の授業がマンガ化されてるんだ！ そしてbe子ちゃん…🎵 中学生、高校生の子達も「あの原点」をもう一度見ておくことは大事…

ここ3回の授業で中1が取り組んだ問題がこちら。 まず中1内容の復習 そして中2内容 最後は中3内容 ここ最近やっていた納豆英文法の総復習授業のお品書き通りの出題順になっている。 見て分かる通り、どの文法単元も基礎の基礎になっている。 これを英語にしたものを和訳させると、ほぼ１００％の生徒が全問正解になる。 が、しかし この和文英訳となると正答率はグッと下がる。 これがどれだけ異常事態か、分かる？ He may not know how to eat natto. この英文を見…

…。 それをしっかりと言語化だ。 題名にも書いたように、特に否定疑問文に関しては「口語形」で考えるのがよい。 あなたは納豆を食べないのですか？ はい、食べません。 より え、お前納豆食べないの？ おう、食べないよ と考えた方が理解しやすくなるんだ。 そんなこともサラッと盛り込んで時間を終えた。 休み時間、サッとスマホを出して毎日アプリを触る子達。 その触った瞬間から、やってるのは英単語テストだから笑 10問連続正解しないと開かないアプリ。 リスニング機能必須 そしてこれから「聞…

… 椅子取りゲーム と言語化すると嫌な感じの印象を受ける人がいるが それがもし完全に「運のみ」で決まる世の中だとしたら？ その昔、まだ身分制度が色濃く残ってたとしたらどうだろう。 今の世は、「自分の努力」次第でかなり有利な状況に自分の人生を持っていくことができるんだよ。 まずそれをしっかりと認識すべきなんだ。 だからこそ、その逆が生まれる。 やらない者に、良い椅子はない。 これも当然の話。 でもね 今の時代、そしてこれからの時代は だったら自分で良い椅子を素材から作る これが歴…

…。 だから僕自身、これまた自覚があるのだが 「これだけのことを継続してる」と言語化する時 なんだか一番胸を張れる気がするのだ。 「身長が１８０センチ超えてます」 と言うよりも 「365日毎日必ず生徒たちのために問題作ってます。」 と言う方が自分を誇れる気持ちになるんだ。 おそらく365日毎日、僕よりもたくさんの問題を作って生徒に渡している塾講師はいないはずだ。 それだけは胸を張って言える。 凡人こそ、コツコツやればいい。 コツコツやる凡人は、その辺の天才になんぞ負けないのだ。

…、そういう素地がないと困るでしょ？ すぐに諦める医者とか笑 継続力ない官僚とか やる気に左右されるビジネスマンとか やらない言い訳探しがやたらと上手い政治家とか そういう人、必要？ そういう人は、ちょっと他の仕事をしててねって感じになるだけよね？ 松江塾は、学力を上げて欲しいだけじゃない。 毎日コツコツやることが極めて当たり前のことであり、自分の能力を支える土台だという自覚を持ってもらいたいんだ。 継続は力なり。 昔の人は、当たり前のことを言語化し、未来の僕達に託したんだね。

…えないフレーズもきっちり「理解」を伴って納得できるように言語化する。 昨日の中1授業でも、現在完了の総復習をしようとして時制の話になり、 そこから中1がまだ未学習の「未来進行形」をやった。 みんな、普通にできてた笑 でも、一応その構造の建て付けを納豆英文法のルールとして説明ね。 これが こうなって こうなる。助兵衛さんだからね。 これを「will be 〜ingだよ。覚えてね」って伝えてもダメなんだよ。 数学の公式と同じで、自分で理由理屈通りに組み立てられることが大事なんだ。

…本語の順番で思考し、言語化する。 その日本語の順番を英語の順番に組み替えること。 これが英語学習の最適解だと、塾生達のテスト結果を見て確信しているのだ。 そこを理解しないまま、 何度も聞いてみよう 何度も言ってみよう 何度も書いてみよう ではダメなのだ。 もちろん、ちゃんと理解してからはその「何度も」のフェーズに入るのが正解。 ただ、今はそこをすっ飛ばして 単語暗記 フレーズ暗記 に特化して指導が多すぎるんだ。 だから極端な二極化になってるのよね。 ちなみに昨日の授業の題名は…

…も追加で説明。 これは最初に比較を学んだときには触れていなかった部分である。 納豆英文法はこうやって「今はまだ学ばない」という部分が多くある。 削ぎ落として核の部分だけを学び、本質を定着させるんだ。 もちろん、ただ「この場合はtheを省略できるんだよ」というだけで終わらない。 なぜこの場合はtheが要らないのか これを、納豆英文法的視点から納得できるように言語化する。 全てがパズルのピースがカチッとハマる気持ちよさを感じながらね。 その気持ちよさこそ、忘れない知識となるんだ。

今年の小4はフォニックスの染み込みがとても良い。 もう初見単語に対する時の目が違う。 お前は…きっと…こう読むんじゃないか？ という感じで「文字を読んでやろう」という気持ちがビシバシ伝わってくるのだ。 だから、今日から始めたよ。 小粒納豆英文法を！ 日本語を徹底的に駆使して英語のルールを言語化。 理解と納得に溢れた授業！ これからが楽しみだ。 とは言え、あと２ヶ月でまたアルファベットも忘れたところから再スタートなんだけどね笑

…目には「理由理屈」が言語化され、生徒達は「納得」を経験していく。 それなのに、英語はほぼ「暗記科目」でしかない。 そりゃきついさね。 松江塾の子達がなぜ英語無双の道を歩けるか それは 何も特別な指導なんてしてないのさ。 かつて当たり前に行われていた指導だ。 なぜその日本語はその英語になるのか。理由、分かる？ と、英語学習にも他の科目と同じように理由理屈を言語化して伝えているだけなんだ。 人は、「なるほど！」と思う時が一番楽しいんだから。 アルファベットからその「なるほど！」が…

…英語の文構造の違いを言語化せず、 「そういうものだ」 で止まっていること。 これだ。 よくある古典的な文、 This is a pen. これを「これはペンです」と教える。 単語として this は「これは」 isは「です」 aは「一つの」 penは「ペン」 だから、 This is a pen. は これはペンです。 という意味になる、と。 これで終わる。 いや、ここから始めることこそ 英語弱者 の始まりなのである。 これは です 一本の ペン これは 一本の ペン です …

…は前回の総復習を反映させた本日の３題。 満点取れなかった子は大いに反省してほしい。 そして 代名詞の人称変化表の確認。 この中で「圧倒的マイナーな子」を使った自由英作文にも挑戦。 さらに なぜ前置詞の後ろの代名詞は目的格なのかを言語化。 そりゃそーよね、となる。 最後は 現在進行形の確認。 どうして現在分詞は「ing」がつくのかも理由を言語化。 なるほど、確かにそうなるのも納得だ、となる。 もちろん、この他にもいろんなことを詰め込んで そして授業終了 あっという間の５０分間。

…続けている。 そう 主語が長い文 である。 納豆英文法ではこれを一つの単元として教えている。 いわゆる「入れ子構造」の一つではあるが、これに近い概念を早期に「単元」「ルール」「作り方」として言語化していくのだ。 それが最終的に The person who called you this morning and left a message on your desk is talking with staffs over there. なんていう文を大好物にしていくんだよね。

…文法総復習の授業を進めていて確信したよ。 やはり、命令文には何かが潜んでいる、と。 主語を取って動詞の原形から始める。 一般的な文法書にはそう書いてあるのが命令文。 もちろん、これまでの授業でも なぜその形で命令文になるのかを言語化してきた。 だが、それだけじゃ「潜む何か」とは出会えなかったんだ。 でも、昨日の授業で確信できたよ。 だから、それを言語化して伝えた。 毎年やってるが、この時期の総復習講義は良い。 理解の隙間が埋まるし、一度学んだことだからみんなの食いつきも良い。

何かに耐えれば耐える力がつく 確かにそれはそうだ。 しかし、そんなに単純な話でもあるまい。 僕は思う。 人は、訳のわからないものを素直に受け入れることはできない。 それは恐怖でしかない。 それは不安でしかない。 だからそれを払拭するために必要なのは「言語化」である。 あれが何なのか この状況が何なのか それを言語化して初めて距離をおくべきか、受け入れても大丈夫か そういうものが見えてくるのではないか。 そう思う